QUE VERGONHA BRASIL!!!

“O Cacique Raoni chora ao saber que Dilma liberou o inicio das construções de Belo Monte. Belo Monte seria maior que o Canal do Panamá, inundando pelo menos 400.000 hectares de floresta, expulsando 40.000 indígenas e populações locais e destruindo o habitat precioso de inúmeras espécies. Tudo isto para criar energia que poderia ser facilmente gerada com maiores investimentos em eficiência energética.” (…)

Essa notícia faz parceria com a notícia que vem logo após...

SAIU NO JORNAL ESPANHOL EL PAÍS...

Frase que não gostaria de ler!

 

 

Triste ler isto, escrito por um estrangeiro, que, com toda propriedade e elegância,  pôs o dedo na ferida que nós brasileiros não queremos ver.   “ Que país é este que junta milhões numa marcha gay, outros milhões numa marcha evangélica, muitas centenas numa marcha a favor da maconha, mas que não se mobiliza contra a corrupção? ”

EXERCÍCIOS PARA FALA QUE AJUDAM TAMBÉM PARA O CANTO

Estimulação para o Desenvolvimento da Fala

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    Objetivo geral: O professor deve preparar a criança para a emissão, desenvolvendo o controle de tensão e relaxamento, sua respiração, sensibilidade, mobilidade e propiocepção (consciência corporal) da região fonoarticulatória.
    A estimulação para o desenvolvimento da fala deverá dar ênfase:

a) à Respiração
b) à Tensão e ao Relaxamento
c) ao Ritmo
d) à Estimulação da sensibilidade e da mobilidade orofacial.

a) Respiração    Objetivo Geral: Adquirir hábitos corretos de respiração, propiciando melhor ritmo de fala e melhor emissão dos fonemas e de uma voz  mais natural.
    Um dos aspectos envolvidos na emissão correta e na colocação de fonemas é uma respiração adequada.
    A respiração sadia é, em grande parte, inconsciente, mas através da educação respiratória, a criança surda poderá ter condições não só de melhorar sensivelmente seu estado geral de saúde, como também aprender a emitir e melhorar o ritmo da fala.
    A atividade respiratória, constituída de uma alternância de inspiração e expiração, mobiliza a caixa toráxica e a coluna e, se adequada, melhora  a capacidade pulmonar da criança.
    Os principais músculos respiratórios são os intercostais e o diafragma.
    O diafragma, que tem feitio de cúpula, é o mais importante músculo da inspiração e separa a cavidade toráxica da cavidade abdominal.
    Na respiração normal, ao inspirar - enquanto o ar desce - o diafragma aplana-se, o gradil costal inferior eleva-se, o superior movimenta-se ligeiramente para a frente e o ventre dilata-se. Ao expirar, há o relaxamento do diafragma, que volta a adquirir nítido feitio de cúpula; o gradil costal inferior baixa e os músculos abdominais se retraem.
    Assim, a respiração fisiologicamente correta é aquela em que há predominância funcional da região costo-diafragmática.



    Se a criança inspira ou expira com grande predominância da região costal superior, estará indo contra a natureza e, sobretudo, contra a fonação.

    Se a criança imprime um movimento particularizado e excessivo aos músculos abdominais ou só aos intercostais, também estará errada.


    A criança deve aprender a utilizar os músculos expiratórios voluntariamente, em caso de necessidade.
    É preciso, porém, lembrar que a atividade respiratória é automática e que é difícil torná-la consciente, especialmente nas crianças até 3 anos.
    Se a pessoa não sabe usar convenientemente as cavidades de ressonância (área bucal) de forma equilibrada e o sopro sonorizado, a voz ou sairá distorcida ou não se projetará no ambiente. Daí a grande importância da respiração na fonação.
    Aos profissionais que atuam com a criança surda interessam:

a) os movimentos respiratórios de inspiração e expiração;
b) a produção da voz através do sopro expiratório;
c) a perfeita coordenação fono-respiratória que vai permitir a produção livre e valorizada da voz;
d) a adequada produção da fala.

    Educação respiratória    Qualidades da respiração para a fonação:
    inspiração:

• correta
• silenciosa
• nasal (preferentemente)
• tranqüila
• suficiente (a respiração insuficiente provoca uma interrupção da fala)
• mais ou menos rápida.

    expiração:

• natural
• relaxada (sem esforço)
• controlada
• escoamento regular
• quantidade dosada
• direção apropriada
• duração

    Sabe-se que a respiração correta é a diafragmática, com inspiração nasal e expiração bucal.    Em se tratando de crianças de zero a três anos, os melhores resultados serão obtidos através de situações lúdicas bastante motivadoras.
    Desse modo poderão ser usados jogos de sopro e instrumentos musicais de sopro, além de exercícios em meio líquido visando conscientizar o educando para a existência e o uso da respiração oral.
    Sugere-se, portanto que a criança realize as seguintes atividades:

• apagar velas;
• soprar tiras de papel, penas, algodão, língua de sogra, balões (bexigas), bolinhas de sabão (“mil bolhas”), barquinhos de papel e/ou bolas de isopor em vasilha com água ou em uma caixa coberta com filó;
• soprar, através de canudos, no espelho, tentando deixar marcas;
• brincar com apito, gaitas;
• derrubar retrós com sopros;
• cheirar perfumes;
• falar, expirando, soltando e sustentando a voz;
• conscientizar-se do ato respiratório, colocando uma mão sobre seu próprio peito e a outra sobre o do professor, ou um objeto sobre o peito ao deitar-se para vê-lo levantar e abaixar;
• nadar.

b) Tensão/Relaxamento
    Objetivo: adquirir atitudes de controle de tensão e relaxamento da musculatura do corpo em geral, com ênfase especial no tórax, pescoço e face, propiciando melhores possibilidades de respiração, vocalização e articulação de fonemas.
    As atividades de relaxamento são indispensáveis para a boa educação respiratória e deverão ser realizadas de preferência com a sala escurecida.
    Para que o professor consiga realizar um bom relaxamento com a criança deve procurar exercícios que efetivem a oposição entre contração e relaxação.
    Deitada:

• fazer a criança deitar, de preferência numa superfície não muito mole, de costas, com os braços ao longo do corpo e as palmas das mãos viradas para baixo;
• colocar um travesseiro sob os joelhos dela;
• pedir para a criança fechar as mãos e em seguida abri-las;
• pedir para a criança que:
• levante um braço e depois o deixe cair pesadamente;
• levante o outro braço e depois o deixe cair também;
• levante os dois braços juntos e depois os deixe cair;
• estique bem os braços e depois os soltem;
• levante uma perna e depois a deixe cair;
• levante outra perna e depois a deixe cair também;
• levante as duas pernas aos mesmo tempo e depois as deixe cair;
• estique bem as pernas e depois as solte.

    Em pé:

• fazer a criança imitar “boneco de pau” e “boneco de pano”, de modo que sinta no próprio corpo a diferença entre tensão e relaxamento;
• fazer a criança ficar com as pernas ligeiramente afastadas, “esticar” o corpo para cima com os braços levantados, e em seguida “soltar”, a cabeça e os braços para baixo;
• fazer a criança deixar pender o tronco de forma que os braços e a cabeça fiquem balançando molemente;
• fazer a criança levantar suavemente os ombros; depois deixá-los cair;
• fazer a criança pender a cabeça para trás, elevá-la lentamente até a posição vertical.

    Sentada:
    Fazer com que a criança:

• sente-se, mas com a espinha ereta, encostada ao espaldar da cadeira;
• estenda as pernas e solte-as molemente;
• deixe os braços pendentes ao lado do corpo;
• monte as partes do corpo de um boneco e identifique-as no seu próprio corpo;
• realize movimentos circulares com a cabeça bem relaxada.

c) Ritmo    Objetivo geral:
    A criança deverá desenvolver a percepção do ritmo através da música e dos movimentos corporais.
    Objetivos específicos:
    Favorecer, através de experiências corporais, o amadurecimento da criança quanto à:

• propriocepção (consciência corporal);
• coordenação motora global mais harmônica;
• tonicidade muscular: estados tônicos físico-emocionais (tensão e relaxamento);
• própria respiração;
• emissão vocálica, respeitando os ritmos básicos que são próprios da fala.

    A estimulação do ritmo inicia-se com o diálogo corporal (contato pai/bebê, professor/bebê) no momento ‘das cantigas’ de ninar, quando há movimentos de danças.    A estruturação do ritmo depende da sucessão harmônica de movimentos corporais. No início, o aconchego ao colo que nina faz com que a criança perceba o ritmo.
    A estimulação rítmica destina-se a fazer com que a criança perceba a si mesma através do desenvolvimento da propriocepção e do controle corporal.
    A criança pequena deve perceber a presença e ausência da música, acompanhá-la, inicialmente no colo de alguém, depois com seus passos vacilantes até que possa livremente executar o andamento apropriado, geralmente com ritmos simples, tipo binário e ternário. Deve também acompanhar batidas de um tambor, bem como os movimentos de marcha, pulo, salto, corrida. É no movimento, na soltura de seu corpo que ela vivencia e interioriza o ritmo. A interiorização do ritmo musical é fundamental, para ser usado, posteriormente, na expressão oral através do ritmo próprio de cada palavra ou frase.
d) Estimulação da Sensibilidade e da Mobilidade Orofacial
    Objetivos:

• conscientizar o educando para a existência e o uso da respiração oral;
• conscientizar o educando sobre as vias nasais como instrumento da respiração e de sua correta utilização;
• utilizar a inspiração e a expiração como movimentos distintos, alternando as duas vias respiratórias;
• ampliar e coordenar a capacidade de produção fono-articulatória com a respiração diafragmática;
• tomar conhecimento das partes do corpo e dos diferentes graus de tonicidade muscular;
• adquirir movimentação e controle articulatórios necessários aos padrões desejáveis de emissão;
• adquirir condições de articular fonemas, estabelecendo correto “feedback” acústico, proprioceptivo, visual e tátil.

    Para que a criança articule palavras faz-se necessário que além de um clima calmo e tranqüilo, ela esteja relaxada e envolvida por afetividade e segurança.    A estimulação da fala envolve estimulação auditiva e rítmica. Para tanto trabalha-se:

• a respiração da criança, uma vez que a produção dos fonemas ocorre a partir do controle do ar expirado;
• os órgãos fonoarticulatórios, principalmente, os lábios, a língua, o palato, a mandíbula, as bochechas;
• a tensão, o relaxamento da musculatura do corpo em geral e dos órgãos fonoarticulatórios;
• a voz, de modo que a intensidade, duração e freqüência dos sons se ajustem;
• a produção e automatização de alguns fonemas e palavras significativas.

    O professor poderá sentar-se com a criança frente a um espelho, procurando ficar na  mesma altura dela. Após receber a atenção da criança, iniciar exercícios respiratórios de sopro. Usar e abusar do tato! Brincar com a criança para:

• estimular o uso da voz para produzir determinadas vogais e determinadas combinações vogais e consoantes;
• estimular o uso da visão, da audição e do tato para ajudar a articulação da criança surda.

    As atividades abaixo sugeridas podem ser utilizadas em situações espontâneas e lúdicas, aproveitando o interesse da criança.    a) Exercícios para os lábios:

• utilizar batom para pintar a boca da criança com uma cor, e em volta dos lábios com outra cor, permitindo que a criança faça o mesmo com a professora.
• observar se a criança não apresenta protusão de língua, e realizar exercícios que envolvam, lábios e língua;
• passar mel nos lábios fazendo com que a criança retire com a língua;
• passar doce em pasta ou mel na parte interna dos lábios da criança para que ela o sugue ou retire (seguindo modelo da professora);
• passar batom nos lábios da criança e fazer com que ela segure papel nos lábios;
• fazer com que a criança segure uma pequena quantidade de líquido na boca e esguinche-o depois, fazendo um jato (este exercício trabalha também as bochechas).
• imitar o motor de um carro, vibrando com os lábios;
• fechar a boca, apertando bem os  lábios;
• fazer “bico”;
• soprar vela;
• sorrir com os dentes fechados;
• projetar os lábios fazendo “bico” e movê-los para a direita e para a esquerda;
• imitar vozes de animais;
• rir exageradamente;
• segurar um pedaço de papel entre os lábios, evitando que outra pessoa o puxe;
• segurar um canudinho nos lábios, sem deixar que toque nos dentes.

    b) Exercícios com a língua:

• mostrar a língua;
• passar a língua nos lábios, em movimentos de rotação;
• abrir a boca e tocar com a língua o lábio superior, o lábio inferior e os cantos da boca;
• fechar a boca e com a língua, empurrar a parte interna da bochecha direita e da bochecha esquerda;
• estalar a língua;
• colocar a língua para fora e recolhê-la lentamente;
• colocar a língua para fora e recolhê-la rapidamente;
• imitar um gatinho bebendo leite;
• passar a língua no palato duro, de dentro para fora;
• colocar alimentos pastosos ou em pó:
     - na face interna dos incisivos superiores;      - na face interna dos incisivos inferiores;      - no palato;      - na parte interna das bochechas; e levar a criança a retirá-lo com a ponta da língua.

    c) Exercícios para o palato:

• gargarejar;
• bocejar, fazendo de conta que está com sono;
• dar gargalhadas;
• tossir;
• beber refrigerante ou groselha, gole por gole;
• com a boca aberta, inspirar pelo nariz e expirar rapidamente pela boca;
• passar a ponta da língua no palato, de dentro para fora;
• estalar a língua imitando cavalinho.

    d) Exercícios com a mandíbula:

• comer lentamente biscoitos, pão, maçã, etc. com a boca fechada;
• movimentar devagar a mandíbula para a direita e para a esquerda, para a frente  e para trás;
• os mesmos exercícios, com movimentos rápidos;
• abrir e fechar a boca lentamente;
• abrir e fechar a boca rapidamente.

    f) Exercícios com as bochechas:

• inflar as bochechas e pressioná-las com as mãos, mantendo a boca fechada;
• “chupar” as bochechas;
• encher a boca de ar, antes de um lado e depois de outro;
• assoprar, evitando que as bochechas se inflem;
• massagear externamente as bochechas com as mãos;
• utilizar fita durex de cores diferentes. Cortá-las em pedaços pequenos, colocando-os em seguida nas bochechas da criança, no sentido posterior-anterior;
• utilizar material de maquiagem, como batom, sombras de cores diferentes, fazendo desenhos circulares ao redor da bochecha da criança, imitando cara de palhaço;
• utilizar tecidos de texturas diferentes podendo começar com algodão, veludo, flanela, etc., passando gradativamente para tecidos mais ásperos, como linho. Passar os tecidos pela face da criança sempre do ponto mais distante para o mais próximo da região dos lábios;
• passar pincel macio do ponto mais distante ao mais próximo à região dos lábios.

http://www.ines.gov.br/ines_livros/11/11_009.HTM#Tensão/Relaxamento

Mensagem Psicofônica Dr. Bezerra de Menezes na 58ª Semana Espírita Vitória da Conquista-BA

Mensagem psicofônica ditada pelo Espírito Adolfo Bezerra de Menezes, por intermédio do médium Divaldo Pereira Franco, no momento do encerramento da sua conferência de clausura da 58ª. Semana Espírita…

COLAÇÃO DE GRAU

A vida...

não é só flores

nem só espinhos;

Percorremos...

esse caminho juntos,

com o mesmo

objetivo conquistado;

Independente...

de cor,

de classe,

e gênero;

Igualmente...

sejamos dignos,

e vitoriosos somos;

Faremos...

de nossa sabedoria

uma espada;

Mas...

não que fira

e sim...

toque a parte

mais sensível do ser.

(Isabella De Matos)

NÃO OBSTANTE...

Não obstante...

Quero muito te esquecer,

mas não consigo...

Tento, e como tento ti compreender,

mas não consigo...

Pois, não sei o que se passa em sua mente...

Penso, que nossos mundos são muito distintos

como no complexo do yin yang.

Não obstante...

E como ti conhecer,

se nem você mesma se conhece?

Sabes o que queres?

Fico a me perguntar: o que ti fiz?

Dês do momento que não me disse um sim

da mensagem que com tanto amor escrevi

Pelo menos um oi, tudo bem, ao avesso

mas tudo que eu tive de você foi desprezo.

Não obstante...

Pagarei na mesma moeda

mas em cruzeiro,

pois já saiu de linha

e quero tirar você da minha rota

por isso, os valores sentimentais ficaram á deriva.

Não obstante...

Mas o que fazer?

Se o meu vício é pensar em você

Me embriago na viagem das lembranças

e me entorpeço de paixão...

Mas preciso ti esquecer

para não ter overdose de ilusão.

Não obstante...

Não mais falarei em nós

nem mesmo em você em mim

nem muito menos você e eu

somente no pólo oeste da distância

que nem mesmo o longe pode contar...

estarei a léguas onde jamais poderá me encontrar.

(Isabella De Matos)

O DIREITO E O ESPORTE SÃO LUZES...

O esporte através do espirito competitivo e disciplinado resgata na essência do ser-humano, a humildade e companheirismo, pela coletividade que rege um time.

Na perseverança e no suor derramado em busca da vitória; a esperança, força essa que move montanhas, motiva aos seres a caminhar em direção a um mundo próspero.

As fronteiras são ultrapassadas, superando limites e também as impondo, pois obedecer regras nos traz a ordem que o mundo precisa.

Sonhar e voar alto como águias; precisamos buscar dos céus o que na terra não podemos encontrar, vendo então que pés firmes no chão e o coração derramando dádivas Divinas é o equilíbrio entre a razão e a emoção.

A balança ao pesar, não os quilates das medalhas, mas sim, a persistência e o esforço de cada indivíduo na vontade de vencer. Mas sabemos que os verdadeiros vencedores, são aqueles guerreiros que lutam honestamente com a fé que movem seus corpos. Somente assim, obtêm-se a verdadeira vitória, e meramente a luz que ressurgi dos troféus, é o clarão refletido da nossa alma que ilumina e trás a paz á todos os nossos corações.

O Direito e o Esporte são luzes que nos guiam, para compreender o jogo da vida.

Jogo esse que não se restringe somente aos tribunais, pois o verídico Direito vai além dos sentidos; o mesmo coordena o jogo da vida e o Esporte nos ensina a jogar. E o que buscamos através das Leis, é a disciplina que ajudará aos indivíduos abrir os olhos para praticar ações benéficas ao meio, cooperando para o progresso da nação.

O Direito e o Esporte giram em torno do progresso, aprendemos que devemos nos unir e a nos superar, pois, a vida é um jogo que competimos contra nós mesmos.

(Isabella De Matos)

O QUE PODERÁ SER?

Nada é por um acaso,

pois a circunstância

do momento, talvez?

que surgiu um caso

de ti conhecer.

Não é uma pequena coincidência,

pois laços foram formados

de pouco tempo e poucas palavras

tornou-se grande uma amizade

que tende a crescer...

Digo! Não foi força do destino

porque o encontro foi provocado

os pés seguiram a direção...

obedecendo o compasso

que forma uma linda canção.

Então, diga:

o que poderá ser?

Onde o tempo não se conta,

as palavras não se medem,

o momento é fruto do alvorecer.

Então, diga:

o que poderá ser?

Onde o acaso é o encontro,

a coincidência é a força,

que leva ao destino de ti conhecer.

(Isabella De Matos)

PEDIDO AOS CÉUS

Há tempos, minha vida

vazia estava...

Tristemente, o meu ser

incompleto se encontrava.

Voltei-me aos céus

e pedi á Deus:

para resgatar a minha

alma perdida.

Desse pedido

da última força

que ainda restava

de um espirito quase morto.

Arranquei as últimas energias

para elevar á essa súplica

e aos anjos pedi:

um grande amor pra mim.

Ouvi os sinos ressoarem

e o vento a murmurar

no meu ouvido trazendo

a mensagem do anúncio.

Logo, o sol ao me despertar

com raios que me vigoravam

algo me dizendo:

que minha vida á de mudar

Fato ruim sucedeu

que me tirou a esperança...

um futuro planejado

fora por água a baixo.

Tive que trilhar outro caminho

mas foi esse novo rumo

onde o destino me empurrara

que me levou até você.

Não me lembrava que Deus

escreve por linhas tortas

e você ali estava

como se estivesse á me esperar.

Cabeça essa minha

vive em outro mundo

passei-me despercebida

sem em você reparar.

Agradeço ao Senhor

por você a mim ter chegado

e me avisado... de um lindo 

sentimento ali contido.

Entreguei-me sem saber o motivo

levada por uma força...

ateando-me aos laços da paixão

era mais que uma forte atração.

Enquanto provava teus lábios

e acariciava tua pele

em meu peito explodia

fogos de alegria!!!

No momento em que

você partiu...

e a distância

me fez enxergar.

A saudade é como

uma faca a me apunhalar

me torturando...

e louca fico para ti abraçar.

Só assim eu percebi, que você

é o meu sonho lindo o qual ao céus 

eu pedi: um presente de Deus 

mandado pra mim...

(Isabella De Matos)

QUADRO ESPECIAL

Em uma tela irei pintar

com as cores da vida

os meus sentimentos te revelar.

No mundo há tantas cores meu amor

mas nesse quadro especial

só uma poderei usar.

O amarelo poderei usar

com seu tom radiante

o seu caminho iluminar.

O verde poderei usar

com a natureza...

os prazeres da vida lhe mostrar.

O vermelho poderei usar

com a cor da paixão

o meu amor te dar.

O branco poderei usar

com a minha paz

ao paraíso te levar.

O azul poderei usar

juntos com as nuvens no céu

assim poderemos voar.

Mas o castanho irei pintar

que só a cor dos teus olhos

me fazem deslumbrar...

(Isabella De Matos)

SE É ADEUS?

Eu quero muito dizer adeus

com todas as forças do meu eu

mas tem forças maiores

que não me deixam andar

para longe de ti ficar.

Não são forças da natureza

nem do giro da terra,

nem da correnteza do mar

suspeito que seja a força

de querer te amar.

Tento compreender tudo o que se passa

mas o que passou não terminou

fico sem espectativa

por não poder ti ver.

Mas essa limitação

tenho que respeitar

e por aqui eu fico

sem chão e sem destino.

Com a vontade na verdade

de não dizer adeus

porque você completa o meu eu.

(Isabella De Matos)

SOMOS UM

Somos todos irmãos,

não importa cor,

não importa religião...

Não importa dinheiro,

o que importa mesmo

é o que temos dentro do coração

Porque somos muitos,

mas somos um,

únicos no universo infinito....

(Isabella De Matos)

LIVRO DO TEMPO DA VIDA

Livros do passado...

são guardados na estante

assim se tornam lembranças.

Livros do futuro...

são guardados no imaginário

assim se tornam algo sem importância.

Livros do presente...

não são guardados, são usados

assim se tornam sonhos concretizados.

(Isabella De Matos)

DIAS DE FLORES E ESPINHOS

Tem dias na vida

estão para flores...

outros estão para espinhos.

Quando são flores

o céu irradia a luz

do sentido da vida.

Mas quando são espinhos

o céu escurece...

obscurecendo tudo ao nosso redor.

Nesses dias

o coração aperta

e o mundo se fecha.

Tudo perde o valor

o valor de sonhar

o valor de viver.

Mas quando esse dia chegar

lembre-se: das flores!

e esqueça os espinhos.

Lembre-se: dos amigos!

Lembre-se: das pessoas que te amam!

Lembre-se: somente o que dá sentido a vida!

Dos momentos de alegria...

Dos momentos de felicidade...

Dos momentos especiais...

Não se perca de seus sonhos

os deseje para todo o sempre

lutando para realizá-los.

Mas quando a dor e a tristeza voltar

dê aquele lindo sorriso

fazendo a vida iluminar.

E não se esqueça:

se a tristeza voltar

existe alguém infeliz a ficar.

(Isabella De Matos)